Pues eso, lo que nos toca es escuchar vuestras presentaciones. Haremos un sorteo para el orden.
Os recuerdo que en el enunciado del trabajo hay una explicación muy detallada de lo que se va a evaluar del trabajo. Repasadla antes de presentar, por favor, solo con eso se consiguen mejores resultados.
Nos insisten las autoridades académicas a que os animemos a los estudiantes a rellenar la encuesta de satisfacción:
" Al igual que en anteriores ocasiones, entre los próximos 28 de noviembre y 15 de diciembre se va a proceder a realizar entre los estudiantes la encuesta de satisfacción con la docencia.
Quiero insistir en que este proceso es de suma importancia para la acreditación de nuestras titulaciones y para que os ayude a orientar la mejora de la docencia.
Además de poder acceder a través del Portal, también se puede acceder vía móvil."
Así que os animo a que dediquéis unos minutos a esta tarea. Gracias
Veremos qué días exactamente le dedicamos a este tema, pero de momento lo dejo aquí ya.
Este es el último tema que nos queda, la ecografía.
Para ello vamos a seguir las transparencias que están en el e-libro de texto (aquí y aquí). Están también en MiAulario para quien prefiera bajárselas.
No haremos ejercicios sobre este tema, mejor centrarse en el trabajo final, que es ya inminente.
El lunes 28 de noviembre tendremos la visita al Servicio de Radiofísica y Protección Radiológica del Hospital Universitario de Navarra.
Quedamos en la puerta del "pabellón J" a las 17:30
El lugar es el propio servicio, que es un edificio de una planta, detrás
del de consultas externas, en la zona de hospitales. La puesrta está
donde apunta la flecha:
Además de comentar sobre las visitas, hecha y por por hacer, comenzaremos con el tema de radioterapia. En parte porque vimos ya un equipo, y por otro lado para preparar la visita del 28 de noviembre.
Y para tener una idea de la terapia con protones aquí un resumen muy bueno en menos de 3 minutos, aquí 7 minutos de vídeo más pausado y físico.
Tendremos Servicio de Radiología del Complejo Hospitalario de Navarra el martes 22 de noviembre
Martes 22 de noviembre, 18:00 h a 20h
Hospital Virgen del Camino, en la entrada por Irunlarrea, donde se muestra en la figura:
La semana que viene (C17) tenemos la visita a la CUN. Lo que nos queda de este tema es probable que se extienda a más de una hora, así que ocuparía la de hoy (C16) y la siguiente en aula (C18).
Lo que nos queda lo desarrollamos con las siguientes diapositivas:
El tema de la clase de hoy es el dispositivo de detección de radiación gamma emitida por el cuerpo tras la administración del radiofármaco: la gammacámara.
El plan para la clase comienza con una explicación general del dispositivo (como de 50 minutos). Para ello utilizaremos ESTA presentación (cuyas transparencias están también en Mi Aulario). Dicha explicación se podría sustituir por ESTE vídeo.
Tras ello, habrá que trabajar en "rellenar detalles" de esa imagen general. Cada grupo deberá trabajar unas cuestiones distintas de la lista que hay abajo. Uno empezando por la 1 hacia abajo y el otro al revés, empezando por la 7 y hacia arriba. Hay que contestar al menos 3 de las 7.
La idea es dedicar media hora a esta tarea y concluirla con un texto en la tarea de MiAulario. Se trata de dar respuestas muy concisas a cada pregunta. Cuanto más breves sean mejor se habrá entendido la cuestión.
Cuestiones de la tarea T9
1.- El colimador. ¿De qué material es? ¿Por qué? ¿Hay alguna relación entre el grosor de los sptos y la energía de la radiación? ¿Por qué?¿Con qué se correlaciona el tamaño de los huecos entre septos (área y profundidad)? ¿Por qué es importante, qué ocurriría si no estuviese? etc.
2.- El centelleador. ¿De qué materiales puede ser? ¿Hay alguno típco (ventajas/inconvenientes)? ¿Hay alguna relación entre el grosor del centelleador y la resolución de la imagen? ¿Y con la sensibilidad?
etc.
3.- El optoacoplador. ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿De qué está hecho? ¿Cuál es su principal característica de diseño? etc.
4.- Los tubos fotomultiplicadores. ¿A nivel de diagrama de bloque (entradas/ salidas) qué hace? ¿Necesita almentación? ¿Que tamaño tienen (aprox.)? ¿Cuántos hay? ¿Cómo se relacionan con la resolución? ¿Por qué no se ponen más?
5.- La lógica Anger. ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Que limitaría la resolución en caso de no utilizarla? ¿Cómo se implementa?
6.- Análisis de energía. ¿Que elemento del sistema es sensible a la energía? Por cierto, ¿la energía de qué? ¿Qué utilidad tiene medir esa energía? ¿Contribuye a la imagen de alguna manera?
7.- Otras cuestiones ¿Cuánto se tarda en obtener una imágen? ¿Qué proyección es la que se toma? etc.
La medicina nuclear se basa en inyectar un radiofármaco que (i) se ecumule diferencialmente en un lugar del paciente de interés y (ii) emita desde allí radiación que podamos detectar desde fuera. El esquema general del tema es el siguiente:
Y vamos a comenzar hoy por la introducción y los radiofármacos con esta presentación:
Y para aclarar más el funcionamiento del ciclotrón, no podemos dejar de ver los dos vídeos que tenemos en el e-libro de texto, aquí.
Continuamos (y terminamos) con la explicación que teníamos en esta entrada del e-libro de texto. Ya sebemos lo que le pasa a un protón en el campo magnético y a un montón de protones en un voxel. También hemos visto como esa magnetización del voxel (alineada con el B externo, no como la de los protones) es excitada por radiofrecuencia (resonante) y como la relajación emite radiofrecuencia.
Nos queda "solamente" la secuencia de procesos para adquirir las imágenes (secuencias de pulsos) y su reconstrucción. (comenzando en la diapositiva 57 del pwp)
Con ello habríamos visto los fundamentos de la técnica de RMN, pero hay mucho en lo que profundizar, por ejemplo la RMN(f), la resonancia funcional (demás variantes derivadas, tractografía, ...). También la utilidad de los contrastes (1). Pero nosotros lo vamos a dejar aquí que aún quedan unas cuantas técnicas cuyos fundamentos hemos de considerar.
Para terminar vamos a a hcer un ejercicio que sirve para fijar los conceptos de precesión giromagnética, exitación resonante y señal de relajación... aunque sea con un modelo de juguete.
El ejercicio T8 consiste en lo siguiente: abrir el simulador didáctico de esta entrada y familiarizaros un poco con él. Una vez conocido, intentad ajustar la frecuencia de resonancia para distintos valores del campo externo (entre 3 y 6 valores digamos). ¿Hay una relación lineal entre ambos? ¿Es eso lo que esperamos? ¿Qué ecuación debería cumplirse si el modelo siguiera de verdad lo que ocurre en RMN? Subid a MiAulario un breve texto comentando la tarea: lo que se hizo, los resultados obtenidos y la respuesta a las preguntas anteriores.
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(1) Una breve nota sobre contrastes:
Lo primero, el contraste por excelencia para RMN es el gadolinio.
Most clinically used MRI contrast agents work by shortening the T1 relaxation time of protons inside tissues via interactions with the nearby contrast agent. Thermally driven motion of the strongly paramagnetic metal ions in the contrast agent generate the oscillating magnetic fields that provide the relaxation mechanisms that enhance the rate of decay of the induced polarization. The systematic sampling of this polarization over the spatial region of the tissue being examined forms the basis for construction of the image. (Wikidedia)
La imagen esta, probablemente sea de uno de los casos más exagerados de beneficio por el uso de contraste. Tomada de este artículo.
El trabajo será individual, cada estudiante debe preparar y exponer uno
diferente, si bien en las tareas de preparación y documentación se puede (incluso es bueno) trabajar en grupos. También puede ser interesante realizar
trabajos sobre temas parecidos, que compartan introducciones u otras
sinergias por el estilo. En cualquier caso, la calificación final será
individual.
Objetivo.
Este trabajo está especialmente pensado para evaluar, y lo que se busca
fundamentalmente es que los estudiantes muestren la madurez intelectual
que se espera de un nivel de Máster, tanto en contenidos como en formas.
Fases del ejercicio.
1.- Elección del tema
La elección del tema es un elemento clave, tiene que estar relacionado
con la asignatura, pero ir más allá de lo tratado (novedades, cuestiones
de actualidad, técnicas en estado de implantación, investigación o
piloto, cuestiones industriales respecto del equipamiento tratado,
evolución de precios, de utilidades diagnósticas, etc., etc.). A la hora
de elegir el tema hay que hacer un esfuerzo por verse como
profesionales más que como estudiantes.
Merece la pena discutir con el profesor la adecuación del tema elegido
antes de continuar con él. Esto puede evitar dedicar esfuerzo por
caminos poco productivos.
2.- Documentación
En este punto también es interesante ir más allá de lo obvio (google).
Las visitas a los centros que vamos a realizar, y la consulta de otros
profesionales a título individual son unas vías de información muy
interesantes, en las que obtener datos difíciles de encontrar por otros
caminos.
3.- Preparación de la exposición y el material auxiliar
La presentación debe estar apoyada con elementos gráficos, montados como
se desee (power point, prezzi, emaze, vídeo, ...). Este material va a
ser la única documentación exigida, vamos, que es lo único que hay que
entregar. La versión entregada y la "proyectada" en la exposición pueden
variar un poco, de manera que en la entregada se incluyan algunos
detalles extra que no es necesario proyectar. El caso típico es la lista
de bibliografía (fuentes consultadas en general), pero podría haber
alguna cosa más.
4.- Exposición oral
Se realizará en clase ante los compañeros, debe prepararse para una
duración de 10 minutos y después habrá un turno de preguntas
(de 5 minutos máximo). Es importante no exceder el tiempo, especialmente añadiendo "relleno" de poco valor.
Criterios de evaluación.
Comenzamos con este tema que no es sencillo. La primera clase está bastante detallada ya en una entrada del blog de contenidos (ESTA), así que no hace falta copiarla aquí.
La clase de hoy la vamos a dedicar a la explicación del esquema general y de los conceptos principales: momento magnético, momento angular, precesión giroscópica y perturbación resonante del momento magnético.
Eso después de terminar las cosas que nos quedaron del tema anterior, TC.
Resumen : Un protón tiene momento angular (spin) y momento magnético; al someterlo a un campo magnético éste solo puede existir en dos estados; en ellos precesa a una frecuencia proporcional al campo externo; la diferencia de energía entre ambos estados es proporcional a la frecuencia de precesión (y por tanto al campo magnético externo).
Al comenzar la clase del lunes tenemos que:
1.- Comentar la planificación de las visitas (detallado en la entrada enterior del blog)
2.- Realizar el ejercicio que nos quedó enunciado en la clase anterior, el de los espectros de RX.
Esperemos que eso nos lleve una hora y podamos dedicar la segunda a comenzar el tema de la TC
La Tomografía Computarizada aparece a veces como una técnica radiológica más, si bien merece un tema específico por muchas razones. Comenzamos con él, y para ello las diapositivas que están abiertas AQUÍ y también en pdf en MiAulario.
La clase dle martes continuaremos con la presentación donde se nos haya quedado
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Un ejercicio para cerrar el tema:
T7 A continuación tenéis un anuncio comercial de
varias series de equipos de CT de una casa comercial (Toshiba). A partir
del anuncio hay que responder a las siguientes preguntas (en la tarea de MiAulario):
1.-¿Entendéis todos los "argumentos" que exponen para convencer del interés del equipo (o especificaciones)?
2.- Listarlas
3.- ¿Que diferencias hay entre los 3 modelos que se comentan?
Tenemos ya fecha para dos de las 3 visitas previstas, las iremos intercalando con el desarrollo de las clases normales.
La visita a Radiología y Radiotratamietno de la CUN será el 14 de noviembre a las 17:30 h.
La visita al Servicio de Radiología del Complejo Hospitalario de Navarra seá el próximo 22 de noviembre a las 18 h (hablamos en clase de las asignaturas con las que haya que negociar horarios)
la visita al servicio de Radiofísica del CHN será el 28 de novembre a las 17:30h.
Cuando nos acerquemos a las fechas habrá una entrada en el blog con la convocatoria detallada, incluyendo el lugar preciso de la cita.
Algunas cosas en las que fijarse en las visitas
Sobre RX
Respecto d elos RX, el tema que hemos visto en las clases anteriores,
una de las cosas que podemos aprovechar en la visita es para
identificar las diferentes "técnicas radiológicas". En las diapositivas
de MiAulario está esta:
Esa es una primera cosa en la que fijarse, ¿cuantas de esas podemos reconocer en la visita? ¿Cuál es más común (i.e. hay más equipos, se usa más...)? ¿Cuál está casi en deshuso (y por qué)?
Para continuar con los RX vamos a repasar rápidamente la cuestión del contraste en radiografía (con ESTA presentación ) para pasar a continuación a un ejercicio- práctica
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T5 --> El ejercicio consiste en jugar con simuladores de RX. Hay diversos simuladores, uno está el reseñado en el e-libro de texto (aquí), aunque creo que ha cambiado el link a ESTE (2022)
También otro que hay que descargarse, y necesita tener instalado Java, pero que es muy fácil e interesante también (aquí).
El ejercicio consta de los siguientes pasos:
Comenzamos con la técnica de imágen más antigua, más sencilla y que sirve para fijar una serie de conceptos básicos aplicables en las siguientes.
Vamos a empezar con una introducción al tema, un presentación de 16 imágenes con lo fundamental, está en el e-libro de texto, aquí.
El siguiente paso será profundizar en detalles del tubo de rayos x y su relación con el espectro.
Eso lo desarrollaremos mediante un conjunto de preguntas. (Según como vayamos de tiempo pueden ser un ejercicio o quedar como autoevaluación). Creo que con lo largo de la explicación deberíais saberlas responder ¿Es así? Podemos comentarlo mañana si no.
Preguntas:
1.- Qué características constructivas del tubo de rayos X se correlacionan con qué características del espectro de emisión de los rayos X
2.- Qué características de la operación del tubo de rayos X se correlacionan con qué características del espectro de la radiación producida (o lo que es lo mismo, que controles tiene y que es lo que controlan)
3.- Por qué han de estar los tubos a vacío
4.- Por qué es importante el espectro de emisión para la radiología ¿no son iguales todos los rayos x?
Como fuentes de información fundamentales tenéis los vídeos (y pwp insertados) del blog e-libro de texto (y las transparencias que están en MiAulario).
Recordemos el esquema del tema con la figura con la que lo iniciábamos. Enmarcado en negro está lo que nos ha quedado para hoy.
Nos quedó del día pasado hablar de dos ideas más que resumen la interacción de las radiaciones con la materia. Con ello visto, y tras comentar los ejercicios previos, vamos con lo planificado inicialmente para hoy:
Cómo cuantificamos la radiactividad y que valores encontramos en las fuentes naturales y artificiales más comunes son las cuestiones que se describen en la siguiente presentación. Además de esto nos quedarían los efectos biológicos de la radiación, aunque sobre esto ya hemos ido hablando en las clases anteriores:
Sobre la cuantificación de la radiación es muy bueno este video de 5 minutos.
La segunda parte la desarrollamos con un ejercicio para hacer vosotros:
Ejercicio (T4):
Elegid dos fuentes de radiactividad (al menos), una natural y una
artificial, y buscad los valores de actividad que poseen (o de dosis que
producen). Comparado los posibles efectos biológicos de la exposición a
esas fuentes.
Redactad un comentario (una cada grupo)
en la que expongáis vuestras conclusiones, fundamentadas en los datos
que hayáis encontrado. No os olvidéis de citar las fuentes consultadas,
especialmente aquellas de las que toméis los datos.
Como esta tarea necesita de los contenidos de la clase de mañana le damos un poco más de tiempo.
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Una cuestión interesante que deriva de lo anterior es la conversión "de actividad a dosis". Si alguien ingiere un material radiactivo de una determinada actividad ¿qué dosis sufre? Eso es lo que se plantea en el siguiente ejercicio. Lo comentaremos en clase, y queda como ejercicio optativo para el blog (para quien quiera "subir nota"):
Tras analizar el origen de la radiactividad (la inestabilidad nuclear de
ciertos isótopos y las reacciones que sufren) volvemos al esquema
inicial para recordar "la radiactividad que viaja", las radiaciones.
En la clase comenzaremos por repasar el listado de las posibles
reacciones. Esas reacciones dan como resultado la emisión de
radiaciones, que son de varios tipos. Nos va a dar para presentarlas
brevemente. Con una figura suficiente:
Estas imagenes forman parte de una presentación más detallada, que no voy a seguir (porque me enrollaría demasiado), pero que igual os ayuda a estudiar, a recordar las ideas que se resumen en estas tres figuras esquemáticas. La presentación para ver, y en pdf en MiAulario.
Y tras la explicación nos quedan pendientes un par de cuestiones que quedan como tarea T3:
1.- Cuando se aniquilan un positrón y un electrón, ¿de qué energía son los dos fotones que se generan?
2.- Con la intención de tener una idea cuantitativa de dónde está el
límite de la rediación ionizante (dañina para las personas) vamos a
buscar la energía de enlace de un enlace típico de la química orgánica
(un C-H o algo similar) y ver de qué energía ha de ser un fotón para
romperlo (que basta con pasar esa energía a las unidades habituales para
fotones ¿no?) ¿En qué rango del espectro queda?
El plan para las clases de esta semana es continuar con algunos ejercicios "de exponenciales" y seguir con el tema, en concreto con una breve excursión por la física nuclear, el origen de la radiactividad. Para ello utilizaremos están las siguientes 10 imágenes y 2 ejercicios (el tercero no nos interesa ahora). En la lista de tareas el conjunto de las dos preguntas se llama T2.
Para la explicación de ese esquema, comenzar con la primera parte y proponer algunos ejercicios sencillos vamos a usar la siguiente presentación:
Y para terminar, queda a continuación la tarea pendiente por vuestra parte:
De momento no hemos decidido si las tareas las entregaremos a través de un blog o como tareas de MiAulario. Así que NO queda como tarea (al menos por ahora) lo de abrir un blog.
- Como primera tarea (T1) prepararrad un documento (pdf mejor) con la solución a algunos de los problemas planteados en la presentación anterior (con un par valdrá). No merece la pena complicarse la vida con cuestiones de formato, vale hacerlo a mano (que es como se hacen bien los problemas) y subir una foto.La entrega de esta tarea por MiAulario, en la herramienta de tareas. No puedo enlazarla aquí, pero cuando lleguéis veréis algo como esto:
Tras la presentación de los detalles organizativos de la asignatura comenzaremos con una visión general de los contenidos que habrá que desarrollar. Eso está en la parte final de la presentación. En caso de que nos sobrara tiempo comenzarímos con el primer tema.
